A la recherche d'un modèle pour composer le morceau fantastique de la classe 

 

 

 

 

 

Echauffement physique

 

BTS, Black swan (4è2)

 

 

 

Echauffement vocal :

 

Suite de Zombie :... 

But you see it's not me, 

It's not my family In your head, in your head,

They are fighting 

With their tanks, and their bombs And their bombs,

and their guns

In your head, in your head they are cryin'

 

In your head, in your head, 

Zombie X3

what's in your head, in your head 

 

 

Zombie X3

 

 

 

Dies irae chanté en notes

 

 

DO SI DO LA SI SOL LA LA 

 

DIES IRAE chanté en latin :

 

Dies irae dies illa ...

 

 

Comment une musique peut-elle évoquer une image fantastique ? 

(ses instruments, ses modes de jeux vocaux, son utilisation du temps (tempo et rythmes), ses volumes sonores, son caractère, l'organisation de sa structure (des motifs qui se répètent ...et soudain un changement ?...)

 

Ecoute comparée (en équipes) 

 

Dans chaque équipe 2 contre 2 :

chacun analyse son morceau et le compare avec celui de l'autre groupe :

 

 

1 secrétaire par binôme 

1 rapporteur par binôme 

 

Ecoute 1 et Ecoute 2

X2

 

 

 

 

Ecoute 1 (Binôme 1)

Wendy Carlos, Shining, Thème du générique du film

 

  

ECOUTE 2 (Binôme 2)

 

Hector Berlioz, Songe d'une nuit de Sabbat, Symphonie fantastique, 

 

 

et débriefing 5mn

(binôme contre binôme :

quels effets fantastiques évoqués dans votre musique ?)

 

 

Parole donnée aux rapporteurs (1 seul par groupe)

30 secondes chacun 

 

 

 

(1 greffier note les idées principales de chaque groupe)

 

sur PADLET de la classe 

 

 

 

 

Chant : Zombie

collectif 

 

écoute de bad wolves